Статья разбирает комплексный подход, а не анархический.
---
Учебный процесс может быть организован в различных вариантах, от классического следования разработанному курсу/учебнику до междисциплинарного обучения (interdisciplinary learning), иногда похожего на разветвленную сеть познания очень напоминающую наш обычный серфинг и чтение в среде интернет.
В современном мире все большее значение приобретает именно междисциплинарный учебный серф, грамотно выстроенный с точки зрения инвестирования времени и управляемости процесса обучения.
В педагогической науке для подобных практик уже есть определение и звучит оно как "
интегративное педагогическое время". Собственно, большинство учителей чем-то таким и занимаются, компилируя информацию для уроков из нескольких источников. В ручную.
Но прогресс - не стоит на месте даже при очень консервативном и осторожном подходе.
Интегративное педагогическое время - это одна из форм организации учебного процесса, когда нескольких учебных предметов объединяются в единый учебный блок. Предметы могут быть связаны между собой по тематике или проблеме. Это позволяет создать более целостную картину мира и показать взаимосвязь между различными областями знаний.
10 примеров учебных процессов, организованных в форме ИПВ:- Изучение темы "Экология" в рамках интегрированного урока по биологии, географии и химии.
- Изучение темы "Медиа" в рамках интегрированного урока по информатике, литературе и искусству.
- Изучение темы "Здоровый образ жизни" в рамках интегрированного урока по биологии, физкультуре и питанию.
- Изучение темы "Культура здоровья" в рамках интегрированного урока по биологии, физкультуре и психологии.
- Изучение темы "Глобальные проблемы" в рамках интегрированного урока по географии, экономике и политологии.
- Изучение темы "Технологии будущего" в рамках интегрированного урока по информатике, физике и математике.
- Изучение темы "Инновации" в рамках интегрированного урока по информатике, экономике и менеджменту
- Изучение темы "Энергия" в рамках интегрированного урока по физике, химии и экономике.
- Изучение темы "История культуры" в рамках интегрированного урока по истории, литературе и искусству.
- Изучение темы "Межкультурное взаимодействие" в рамках интегрированного урока по истории, литературе и языкознанию.
Список примеров можно продолжать бесконечно, но важно подкрепить обучение идеологией learning-by-doing.
Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь. (Китайская пословица)Подкрепление мысли о необходимости перехода к междисциплинарному образованию можно найти в разнообразных публикациях,
например, сфера образования Великобритании говорит об этом уже несколько лет.
Переход к междисциплинарному образованию будет полезен многим. И понятно, что выстраивание много-вариативного образовательного процесса для миллионов людей - это задача технологий, с которой уже не справится просто на уровне человека-педагога или методиста.
Функция педагога при такой трансформации системы образования может быть успешно трансформирована в сферу экспертности и оказания консультационных услуг ученикам, которые по большей части выстраивают свой путь обучения самостоятельно, используя новейшие технологии.
То есть заведомо исключены ситуации, когда педагог преподает ту тему, которая ему слабо известна, не интересна или он не согласен с тем, что написано в учебнике и косвенно намекает об этом в классе ученикам.
В роли эксперта-консультанта, реализующего роль ментора и наставника педагог действует более замотивированно лично для себя, так как во-первых, он психологически заинтересован в учениках-последователях, которые будут с интересом относится к его комментариям, консультациям. Во вторых педагог будет лично заинтересован в своей высокой квалификации по тем вопросам, по которым к нему обращаются.
такие в целом идеи о трансформации сферы образования на самое ближайшее будущее. Очень много работы здесь.
